Esquema de trabajo de intervención

LA FAMILIA COMO PROCESO EDUCATIVO

 

 

Para que las familias trabajen en sociedad con las escuelas, éstas deberán proveerle las oportunidades y el respaldo necesario para lograr esta participación. Muchas veces la escuela espera que las familias lo hagan todo por su propia cuenta.

 

 

 

Una sociedad escuela-familia efectiva requiere una continua colaboración mutua, el apoyo y la participación del personal escolar y las familias, tanto en el hogar como en la escuela, en actividades que puedan afectar directamente el éxito del aprendizaje del niño.

 

 Estrategias de intervención  

 Superar las limitaciones de tiempo y recursos. Las familias y los miembros del personal escolar necesitan tener tiempo para conocerse entre sí. También necesitan tiempo para planificar su trabajo conjunto y aumentar el aprendizaje del estudiante, y ejecutar sus planes. Los programas exitosos consiguen tiempo y recursos para que los maestros y padres puedan desarrollar una sociedad escuela-familia.

Proveer información y entrenamiento para los padres y el personal escolar. La falta de información y habilidad para comunicarse entre ellos, puede ocasionar el mal entendimiento y desconfianza entre los padres y el personal escolar. Los padres deben aprender a trabajar junto con los niños para ayudarlos en la escuela, a través de talleres y una serie de actividades de mayor alcance, tales como boletines informativos, manuales, y visitas a domicilio.

 

 

Reconstruir la estructura escolar para dar respaldo a la participación familiar. El desarrollo de la escuela-familia implica la total participación de la escuela y no de un sólo individuo o programa. Las escuelas pueden efectuar cambios con el fin de crear un ambiente más acogedor y más atractivo para los padres, y lograr que ellos se incorporen y colaboren con la educación de sus hijos.

 

Superar las diferencias escuela-familia. Las diferencias de idiomas, culturas y habilidad educacional que separan a las familias del personal escolar, pueden todas éstas dificultar la comunicación y participación familiar en las actividades escolares. Estrategias enfocadas a estas diferencias incluyen un mayor alcance a los padres con poca educación formal, servicios bilingues que traten con los diferentes idiomas y faciliten la comunicación tanto oral como por escrito con la familia, respecto a los programas escolares y al progreso del niño.

 

Acudir al apoyo de entidades externas para desarrollar sociedades. La colaboración y el esfuerzo para proveer a las escuelas y familias con las herramientas necesarias para facilitar el aprendizaje pueden incluir, asociaciones con negocios locales, con servicios de salud y otras agencias comunitarias, con colegios y universidades, así como el apoyo del distrito escolar y del estado.

 

 

Elaborado por:

 

Melina Elizabeth Núnez Castillo

Lilia del Carmen Sánchez Cervantes

Sheila Amairani Vázquez García

 

La familia es la primera institución que ejerce influencia en el niño, porque transmite valores, costumbres y creencias por medio de la convivencia diaria, determinando las experiencias que se dan en la primera infancia y los vínculos de apego que se dan en ella.

Asimismo, es la primera institución educativa y socializadora del niño, pues desde que nace comienza a vivir la influencia formativa del ambiente familiar.

La familia ofrece oportunidades suficientes para desarrollar las habilidades y competencias personales y sociales que permitan a sus miembros crecer con seguridad y autonomía, siendo capaces de relacionarse y actuar satisfactoriamente en el ámbito social. El desarrollo que se da es interactivo de forma que cualquier suceso que ocurre en uno de sus miembros repercute de una u otra manera en todos los demás.

 

Hay que considerar la importancia sobre la relación familia- escuela; cuando los padres participan en la educación de sus hijos, se obtienen beneficios, tanto para los padres como para el niño, pues frecuentemente mejora la autoestima del niño, ayuda a los padres a desarrollar actitudes positivas hacia la escuela y les proporciona a los padres una mejor comprensión del proceso de enseñanza.
 

En algunos casos los alumnos no cuentan con el apoyo en sus padres y es por esa razón que no tienen un buen desempeño escolar. Esto es debido a que algunos padres creen que es obligación de los maestros que los alumnos tengan un buen desempeño académico sin que ellos aportan algún tipo de ayuda a sus hijos.

Si los padres no valoran el aprendizaje, sus hijos difícilmente lo harán. Si los padres poseen actitudes que fomenten la superación, la independencia y la autonomía los hijos mostrarán mejores niveles de adaptación y aprendizaje y su desempeño académico será exitoso.

No se debe olvidar al grupo familiar en los planes de formación, en los trabajos en equipo y en el desarrollo de cada persona a través de implicación, compromiso y toma de decisiones.

El proceso educativo necesita mejoras que deben ir dirigidas a los padres con el propósito de concienciarlos que los responsables de la educación de los hijos son ellos, y que el resto de personas que conviven con los hijos diariamente, como por  ejemplo los profesores, complementan la educación que ellos deben darles.

Elaborado por:

Melina Elizabeth Núnez Castillo

Lilia del Carmen Sánchez Cervantes

Sheila Amairani Vázquez García