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“La familia como proceso educativo”
INFLUENCIA
DE LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO
Rosa Elena Espitia Carrascal
Marivel Montes Rotela
La familia es
la primera institución educativa. El objetivo de esta investigación es analizar
la influencia de la familia en la educación de los menores.La familia no sólo
debe garantizar a los niños condiciones económicas que hagan posible su
desempeño escolar, sino que también debe prepararlos desde su nacimiento para
que puedan participar y aprender activamente en comunidad.
Dicha preparación demanda una gran
variedad de recursos por parte de la familia; éstos son económicos,
disponibilidad de tiempo, valores, consumos culturales, capacidad de dar
afecto, estabilidad, entre otros.
La familia
debe proveer las condiciones para potencializar dichos aprendizajes, de manera
que facilite la integración social de sus hijos a la escuela. Las prácticas
familiares en la labor educativa se construyen a través de representaciones
sociales; éstas se expresan en estrategias y acciones de uso cotidiano
explícitas e implícitas, como: revisión y realización de tareas, distribución
de la rutina y uso del tiempo diario, acompañamiento para el estudio, visitas a
la escuela para conocer los logros académicos y el comportamiento de los hijos,
entre otras. Así, cada familia tiene sus propios valores, actitudes, principios
y visiones que dan sentido al apoyo en los aprendizajes de sus hijos.
EL PAPEL
DE LA FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO
Aránzazu Vidal Oltra
Se entiende como modelo educativo
familiar el conjunto de creencias, valores, mitos y metas que fundamentan la
educación de los hijos y que se manifiestan en unas normas, estilos de
comunicación, estrategias y pautas de conducta que regulan la interacción de
los padres con sus hijos.
La familia es el primer contexto de
aprendizaje de valores y reglas sociales
Los valores que priorizan los padres
en la socialización y educación de sus hijos son aquellos que faciliten el
desarrollo personal, las relaciones personales y su aprovechamiento escolar o
laboral.
Los vínculos familiares fuertes
aportan más capacidad de adaptación, desarrollo cognitivo, emocional, y
seguridad.
Los aspectos de la familia que
influyen en el rendimiento académico son los aspectos cognitivos y
psicolingüísticos, el nivel económico, el clima afectivo, el nivel cultural y
la actitud de los padres hacia lo que la escuela enseña.
El
proceso educativo necesita mejoras que deben ir dirigidas a los padres con el
propósito de concientizarlos que los responsables de la educación de los hijos
son ellos, y que el resto de personas que conviven con los hijos diariamente,
como por ejemplo los profesores del
colegio, complementan la educación que ellos deben darles.
FAMILIA Y PROCESO EDUCATIVO
Con el estudio de los temas propuestos
en estecurso se pretende que los estudiantes:
• Reconozcan la importancia de las
familias y analicen su papel como primerentorno educativo de los niños y
adolescentes.
• Conozcan y apliquen algunas
estrategias para conocer e interactuar con lasfamilias de los alumnos que
presentan necesidades educativas especiales, con osin discapacidad que cursan
la educación básica.
• Asuman actitudes que les permitan
relacionarse y comunicarse de manera efectivay respetuosa con las familias, y
reconozcan los ámbitos de responsabilidad entrepadres o tutores y maestros, en
la educación de los niños y los adolescentes.
ALIANZA
EFECTIVA FAMILIA ESCUELA: PARA PROMOVER EL DESARROLLO INTELECTUAL, EMOCIONAL,
SOCIAL Y ÉTICO DE LOS ESTUDIANTES.
Claudia Romagnoli
y Gonzalo Gallardo
La educación: tarea compartida entre
la familia y la escuela
Tradicionalmente se han disociado las
capacidades formadoras de la familia y la escuela, generando así una división
artificial en cuanto a qué le corresponde a cada uno de estos sistemas. Se ha
atribuido en exclusividad a las familias el rol de satisfacer las necesidades
biológicas, afectivas y de formación valórica. A la escuela, en cambio, se le
ha considerado una institución destinada a la satisfacción de necesidades
intelectuales y académicas (Arancibia, Herrera, Strasser, 1999).
De aceptarse esta “división de roles”,
se niega a las familias la posibilidad de aportar y ser agentes en la educación
académica e intelectual de sus hijos, y a las escuelas el enorme potencial
formador y socializador que poseen.
Es necesario asumir que ambos sistemas
tienen un impacto directo y potente en el logro de todas las dimensiones de la
formación integral. Las familias sí influyen en el logro de mejores resultados
académicos y las escuelas tienen una responsabilidad importantísima en la
adquisición y despliegue de habilidades sociales, valores y formas de
convivencia sana, entre otras áreas de las dimensiones socio afectiva y ética.
Si el hogar es un pilar fundamental
para la formación socio afectiva y moral de sus miembros, lo es también para su
desarrollo académico. Se conoce y valora poco la enorme influencia que la
familia tiene sobre los rendimientos académicos y sobre la experiencia escolar
de sus hijos.
La participación activa de los padres
en la educación de sus hijos es garantía de buenos resultados académicos.
FAMILIA Y EDUCACIÓN
Jaime Aviña Zepeda
Destaca la importancia de la
familia en la educación señalando que es más importante aprender del resto de
los humanos que de un montón de libros, y se refiere a la educación familiar
como la primera y más importante.
En
todo tiempo, la familia ha sido el agente educador universal y es la labor
docente una de las facultades y responsabilidades propias de la vida familiar.
Hoy
se reconoce la importancia de la familia en la formación psicológica, en el
desarrollo de las capacidades individuales y en la estabilidad emocional de los
individuos.
Sin
embargo, el reto para la sociedad actual, especialmente en México, es encontrar
la fórmula adecuada para una educación participativa en donde maestros y padres
de familia asuman su responsabilidad en la formación de los educandos,
respetando el ámbito familiar en donde se forma el carácter, mejorando las
técnicas de instrucción escolar, donde se capacita a la persona para un
desempeño profesional eficiente, bajo normas éticas que en la sociedad se
traduzcan en bien común.
ESCUELA ACTUAL Y FAMILIA ACTUAL: UNA RELACIÓN NECESARIA
Juan Antón Rodríguez
La
familia constituye un espacio de aprendizaje enriquecedor, un contexto de
socialización y educación que permite interiorizar conocimientos y saberes,
habilidades y valores (socialización primaria), donde el afecto es la base de
la relación entre sus miembros y donde
las acciones educativas son reiteradas y se dan de manera continuada y asistemática:
todos educan y son educados pero, generalmente, se carece de un método.
Si la familia es la matriz primera de
la identidad, la escuela es la puerta que abre hacia la verdad histórica del
hombre y hacia la personalidad compleja.
La familia es, por tanto,
insustituible desde el punto de vista de la pedagogía social.
AULAS
ABIERTAS: LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA
Autora: Rebeca
González Martín
Las razones para favorecer la relación
entre la familia y equipo docente son muy diversas. Teniendo en cuenta varias
investigaciones se pueden destacar:
·
La
implicación de las familias en los procesos de enseñanza y aprendizaje repercute
de forma directa en el rendimiento de los alumnos.
·
Los
centros que ofrecen más apoyo a los padres y a la vez a sus hijos alcanzan
mejores resultados, consiguiendo una mayor involucración por parte de las
familias.
·
Los
padres y la escuela tienen un objetivo común: la educación de los niños.
·
Los
padres son los responsables ante la ley de la educación de sus hijos, dándose
la mayor parte del proceso educativo dentro del seno familiar. Siendo necesario
compatibilizar los aprendizajes que se dan en la escuela con los que se
adquieren en la familia.
·
La
relación proporciona a los niños seguridad y mayor motivación.
·
Aulas
Abiertas: La participación de la familia
·
La familia puede proporcionar al equipo
docente información sobre la alimentación, higiene y cuidado de sus hijos.
·
Por
otro lado, el Centro puede informar a la familia sobre los logros, avances,
etc. de sus hijos.
·
Los
padres, al observar a los educadores, aprendan nuevas formas de comunicarse con
sus hijos y estimular su desarrollo.
Comellas señala que la relación entre
la familia y la escuela durante el periodo de Educación es imprescindible.
CARACTERIZACIÓN DE LA FAMILIA DE NIÑOS CON
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
Se realizó un estudio con 41 familias
que tenían niños con trastornos del aprendizaje en la Escuela "Lázaro
Peña". Esta se encuentra en el área de salud del Policlínico Docente
"Dr. Mario Escalona Reguera" de la comunidad de Alamar.
Se encontró en un porcentaje elevado
un funcionamiento familiar inadecuado, siendo las categorías roles, adaptación
y permeabilidad las más afectadas. El estilo de afrontamiento más empleado por
las familias estudiadas fue el centrado en la solución del problema, con
relaciones significativas entre esta variable y el funcionamiento familiar.
El nivel educativo y cultural de los
hijos es un tema preocupante para los padres de la sociedad actual.
De las 41 familias estudiadas, el 51,2
% presentaron un funcionamiento familiar inadecuado, cifra que obtuvimos
mediante la unión de las categorías familia disfuncional y familia
severamente disfuncional. Al realizar un estudio descriptivo de las
variables que intervienen en el funcionamiento familiar, utilizando para ello
las medidas de tendencia central, obtuvimos que las categorías más afectadas, o
que más contribuyeron a la disfunción familiar, fueron los roles, la
adaptabilidad y la permeabilidad. Con relación al estilo de afrontamiento que
ha caracterizado a las familias, el 63,4 % utilizó mayormente estrategias de
solución centradas en el problema, siendo las más empleadas las de buscar
información y orientación profesional, dedicar más tiempo a estar con el niño y
ocuparse más de sus tareas, visitar con mayor frecuencia la escuela y seguir la
evolución del niño, así como también estimularlo para que supere sus
dificultades.
Las estrategias
centradas en las emociones que más se utilizaron fueron, entre otras, pensar
que la maestra no se ocupó lo suficiente del aprendizaje del niño, darse ánimo
para sentirse mejor, culparse unos a otros del problema del niño, y actuar como
si no ocurriera nada.
ESCUELA Y PARTICIPACIÓN: EL DIFÍCIL CAMINO
DE LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
Mercedes Oraisón
Ana
María Pérez
El
presente artículo reúne un conjunto de reflexiones en torno a la relevancia de
la participación en su relación con los procesos de construcción de la
ciudadanía. Distinguiendo entre dos modelos de ciudadanía asistida y
emancipada–, se presentan resultados de una investigación que analiza cómo la
institución escolar se posiciona y
gestiona
los procesos de participación en el ámbito de su comunidad educativa,
incluyendo en el análisis tanto la perspectiva de los docentes como la de los
padres de los alumnos.
La
cuestión acerca de la participación de los padres es un tema recurrente en el
ámbito escolar que ocupa, de modo permanente, el discurso de los docentes y que
se establece en un tono de queja y reproche debido a lo que estiman falta de
interés en relación con sus hijos y el proceso educativo. Los profesores
consideran que los padres deberían concurrir periódica y espontáneamente a
preguntar acerca de la marcha de su aprendizaje y no limitarse a hacerlo cuando
casi finaliza elaño o cuando descubren que su hijo/a está a punto de «perder la
materia».
LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN EL CENTRO
ESCOLAR: UNA REFORMA DE INTERVENCIÓN COMUNITARIA SOBRE LAS DIFICULTADES ESCOLARES
En el artículo se
destaca la importancia de la participación de los padres en el centro escolar,
como apoyo psicopedagógico a la escuela en su intervención sobre los problemas
escolares. De acuerdo con los resultados de diversos estudios, dicha
participación se ha manifestado muy eficaz, tanto en lo que respecta al
incremento del rendimiento escolar de los hijos como en la formación de sus
actitudes, personalidad e incluso para enriquecer su capacidad intelectual. A
pesar de que esta forma de implicación de los padres en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la educación formal de sus hijos no es fácil de
realizar por los muchos inconvenientes que los padres, los profesores y la
institución escolar, en general, aducen para llevarla a cabo, parece una de las
vías de intervención más efectiva para controlar y prevenir el fracaso escolar,
como han puesto de manifiesto en sus trabajos los múltiples investigadores que
la han analizado.
Relación de los artículos con la problemática:
“La familia como
proceso educativo”
Todos estos artículos se relacionan con la problemática a
investigar, ya que son artículos que se han hecho acerca de la influencia
que tiene la familia la familia en el proceso educativo, y es importante promocionar la participación de los padres y hacerlos
responsables en la educación de sus hijos.
Los artículos de tal forma nos dan a conocer más de los
problemas que se tienen un poco de lado ya que antes de comenzar a analizar una
problemática se tiene un pensamiento distinto pero al analizar ciertos
artículos te das cuenta de los factores que se dan para que exista tantos
problemas de aprendizaje en los niños en especial en educación primaria. Es esencial
sin duda alguna, que la falta de presencia de los padres de familia en la
educación de sus hijos es la principal causa de los niños con problemas, desde
la cultura en donde se desarrollan y por supuesto los problemas en casa tales
como la agresión verbal, física, entre padres e hijos y la economía .
Si se analiza cada uno de los artículos hay puntos muy
importantes que durante la investigación de esta problemática nos serán
sumamente útiles ya que se verá si los materiales que se van a requerir tanto como
las hipótesis que se tienen se podrán comprobar, ya que no es la primera
investigación que se realiza acerca sobre este tema tan importante que impacta
a la sociedad de México.
Equipo:
Melina Elizabeth Nuñez Castillo
Lilia Del Carmen Sánchez Cervantes
Sheila Amairani Vázquez García
